Конец — это только начало!

Вот и пришло время расставаться. а в голове звучат немного перефразированные слова из песни Юрия Антонова:

Не говорите нам Прощай...
Мы не хотим расстаться с Вами,
Мы не хотим играть словами,
И Вы поверьте нам сейчас....

Не говорите нам Прощай,
Скажите только, что согласны
Сказать одно лишь слово: Здравствуй
Мы будем рады видеть Вас!

И мы действительно будем рады. если наш дистанционный курс как-то пригодится вам в вашей работе, если мы вновь встретимся с вами на страницах нашего сайта или на просторах образовательного Интернета — ведь есть еще масса социальных сервисов, которые с успехом можно использовать в дистанционном обучении, но это, как говорится, совершенно другая песня...

А сейчас нам очень важно услышать ваше мнение о нашем дистанционном курсе, услышать замечания и рекомендации по доработке и мы очень надеемся, что вы честно напишите нам несколько слов...

Как вы уже поняли - формат написания рефлексивных заметок по окончанию нашего обучения абсолютно произвольный. Но мы будем признательны вам, если вы, анализируя свое обучение:

• укажите нам на наши находки или ошибки;
• дадите рекомендации по доработке;
• напишите что-нибудь от души.

Мы же очень благодарны вам за то, что вы были с нами!
Без вас этот курс никогда бы не состоялся!

Рефлексия седьмого занятия

Вот  и седьмое занятие позади - и мы теперь знаем, каким образом можно организовать контроль за успеваемостью наших учеников (это и задания разных видов. и тесты. и викторины; при этом мы можем использовать возможности Skype и/иди вебинаров и организовывать видео встречи с нашими учениками) - главное четко понимать что именно и каким образом мы хотим проверить.

И вот именно об инструментария оценки знаний учащихся, которые вы отобрали для своего курса мы и хотим поговорить сейчас.

1. Каким образом вы будете оценивать усвоение пройденного материала на своем дистанционном курсе?
2. Что вам удалось создать, что не удалось и почему?
3. По каким вопросам вы хотели бы получить консультацию (например, вы хотите каким-то образом оценить работу своих учеников, но ни один из рассмотренных способов вам не подходит).

-- В качестве справки: мы предоставили доступ к папке с материалами по оцениванию заданий, который может вам пригодиться.

Рефлексия шестого занятия

«Чем дальше в лес - тем больше дров» - думается, что мало кто из нас будет оспаривать сию истину. Вот так и у нас - чем дальше - тем веселее.

На этом занятии вы познакомились с возможностями системы Moodle и социальных сервисов сети Интернет для организации коллективной/групповой работы во время дистанционного обучения.
Это занятие, наверное единственное, в котором вам не надо было выполнять каких-либо обязательных заданий - перед вами стояла более сложная задача - самостоятельно отобрать нужные элементы для своего дистанционного курса  и разместить их у себя.

И вот настало время подводить итоги.

1. Что вы отобрали для своего курса. Почему? Какую деятельность это позволит вам организовать?
2. Что не взяли? Почему?
3. Какое решение относительно использования блогов на своем курсе вы приняли? Предприняли ли вы попытку создать свой собственный блог?
4. Как вы считаете,. каким образом можно использовать коллективные документы при дистанционном обучении?
5. Какие затруднения вы испытываете при создании своего дистанционного курса и как их решаете?

Рефлексия пятого занятия

Как говорила Алиса, чем дальше мы с вами продвигаемся по пути создания своего собственного курса, тем больше нам с вами становиться "Всё чудесатее и чудесатее".

 

И самое интересное состоит в том, что невозможно сразу охватить все богатство сети Интернет, которое мы с вами можем использовать  при создании своих дистанционных курсов. Вот, например, еще парочка ссылок, которая не вошла в список рекомендуемых нами сервисов, которые посоветовали нам наши друзья (информация взята из блога нашей коллеги - Веры Павловны Короповской Калейдоской сервисов):

1. Сервис, позволяющий создавать интерактивные задания
2. Совместное создание различных схем

А вот несколько сайтов с Интернет-уроками:

1. Интернет-урок или учителя вызывали?
2. Образовательный видеопортал

 И, поверьте, список можно продолжать бесконечно...
---
Но сейчас нам настала пора выяснить - а как обстоят дела у нас?

• Как продвигается создание наших собственных курсов?
• Какие интересные решения вы нашли и что использовали для наполнения своего курса материалами?
• Какие виды деятельности организуете?
• С какими трудностями сталкиваетесь и как их разрешаете?

В общем - ждем ваших текстов!

Рефлексия четвертого занятия

Вот мы с вами и приступили к созданию своего собственного курса.
Что хочется отметить? Многие из вас очень ответственно подошли к выбору названия курса - это радует. Название курса - это, можно сказать, его визитная карточка - именно оно притягивает внимание потенциальных учеников и именно оно рассказывает им о том, что планируется изучать в рамках вашего курса.

Большая часть из вас уже вплотную приступила к работе на своем курсе, и надо сказать, приступила довольно таки успешно. Однако есть серия общих ошибок, на которые мы хотим обратить ваше внимание:

1. При выделении текста необходимо придерживаться единого стандарта - то есть все заголовки ваших тем/уроков необходимо оформлять одинаково - это относится и к шрифту, и к цвету,и к размеру.
2. При создании своего дистанционного курса рекомендуется избегать использования подчеркивания - это связано с тем, что в Интернете подчеркивание ассоциируется со ссылкой; используя подчеркивание вы вводите своих учеников в заблуждение.
3. При написании текстов пояснений, заданий, форумов и т.п. рекомендуется использовать рубленные шрифты (то есть шрифты без засечек): Arial, Verdana, Tahoma, Trebuchet и т.п. Это объясняется тем, что такие шрифты в отличие от шрифтов с засечками (например, Times New Roman) менее напрягают глаз при чтении материалов с экрана.
4. Если вы перед размещением текста на курсе набираете его в MS Word, а потом вставляете его на курс, то текст необходимо очистить от тегов - в противном случае вы тащите за собой большое количество мусора, что в свою очередь может привести к тому, что ваши ученики будут видеть ваш тест иначе, чем вы планировали + к тому, что страница будет грузится очень долго. Как почистить текст от мусора подробно написано в инструкции Несколько слов о редакторе RichText.
5. При оформлении блока о преподавателе необходимо разместить четкую фотографию, в фокусе внимания которой должно быть ваше лицо, а не окружающая вас обстановка.
6. На курсе (даже если мы не требовали это в обязательном порядке) необходимо предусмотреть места, которые позволят вам: размещать дополнительную информацию по вашему предмету, отмечать успехи ваших учеников, поздравлять их с днем рождения и т.п. - если вы забыли о чем идет речь - вернитесь к заданию, где мы с вами искали изюминки анализируемых курсов.
7. Описание курса необходимо сделать ярким (это своего рода реклама вашего курса) - и нет смысла размещать его непосредственно на курсе - он нужен вам для привлечения внимания к вашему курсу ДО ТОГО, как ученики зайдут к вам на курс, а не после того как... В связи с этим будет достаточно написать текст в соответствующем поле при назначении установок вашего курса.

-----
Ну а теперь ваша очередь подвести итоги работы.

1. Чему вы научились?
2. С какими затруднениями столкнулись? Как вам удалось их преодолеть?
3. Какие интересные находки были вами найдены и как вы планируете использовать их в дальнейшем? 
4. Какие выводы вы сделали лично для себя?

Рефлексия третьего занятия

Третья неделя на излете...

На этой неделе вы приступили к детальному планированию своего дистанционного курса.

Вы познакомились с существующими моделями дистанционного обучения, основными подходами к разработке дистанционных курсов. Определили целевую аудиторию, а так же сформулировали цели и задачи своего курса, обозначили предполагаемые результаты.

Первые шаги, они всегда трудные. именно поэтому мы и попробуем сейчас отрефлектировать свою работу. Итак:

1. Что нового вы узнали?
2. Какие трудности возникли при прохождении третьего задания и что помогло вам их разрешить?
3. Помогли ли вам советы, рекомендации коллег при формулировании целей, задач и планируемых результатов?
4. Какие выводы вы сделали для себя?

Рефлексия второго занятия

Вот и пролетела вторая неделя.

И перед тем, как приступить к обсуждению того, чему же мы с вами научились, выполняя задания второй недели, хочется кратко подвести итоги первой недели. Итак:

1. Первое, и самое главное - мы таки начали наше дистанционное взаимодействие — хотя надо сказать, что начали мы его немного в вялотекущем режиме (но мы с Анастасией все таки надеемся, что сдвиг произойдет...).
2. Второе — мы начали учиться. А это ох как тяжело. Легко раздавать задания и проверять их, а выполнять задания самим... Читать какие-то пояснения, стараться, чтобы ответы соответствовали формальным данным (пока про содержание мы не говорим) — это очень нелегко. Но большинство с этим справилось!
3. Мы стали учиться смотреть на наше дистанционное обучение не только глазами слушателей, но и глазами будущих разработчиков курсов. Кто-то из вас отметил, как можно организовать знакомство с правилами дистанционного обучения; кто-то взял на заметку, что на курсе есть жесткое расписание и, следовательно, надо каким-то образом планировать свою деятельность (а в дальнейшем задуматься, каким образом будет выстроен график обучения на своем курсе; кто-то научился открыто задавать вопросы и уже не боится это делать (понимая, что таким образом он экономит время преподавателя и помогает своим товарищам по учебе получить ответы на те вопросы, которые они по каким-то причинам побоялись задать). А кое-кто даже поделилась своими находками с коллегами.
4. Мы попробовали написать рефлексию — пока ваши тексты мало напоминают рефлексию... но мы же учимся. (Рефлексия - это соотнесение своих планов (того, что вы хотели получить) с теми результатами, которые вы получили и понимание того, какие ваши действия, помогли вам достичь/не достичь желаемого.)
5. «За бортом» пока остался анализ обустройства рабочего пространства дистанционного курса - что у нас на курсе есть и как это помогает/мешает вам в обучении; пока не анализируется способ работы педагогов (а вам это обязательно необходимо делать, да и нам будет полезно)...

Но все равно — лед тронулся, господа!
А теперь мы, как всегда, предлагаем вам примерный перечень вопросов, которые помогут вам структурировать свой текст. Хотелось бы обратить ваше внимание на то, что рефлектируя свою собственную деятельность, вам необходимо удерживать два основных момента:

• Вы смотрите на происходящее как участник процесса и анализируете свою собственную деятельность.
• Вы рассматривает все, что мы изучали с точки зрения полезности для создания вашего собственного дистанционного курса.

Итак...

• Как вы думаете, чему вы научились?
• С какими затруднениями вы столкнулись? Что вы делали, чтобы справиться с ними?
• Заглядывая в будущее, в чем вы чувствуете уверенность, а в чем дискомфорт? Какие опасения у вас существуют? 
• Какие интересные находки были вами найдены (что бы вы взяли в свою собственную копилку) и как вы планируете использовать их в дальнейшем? 
• Какие выводы вы сделали лично для себя? 

Попробуйте при ответе на предложенные вопросы  понять, зачем мы просили вас:

• знакомится с курсами не по вашей специальности;
• результаты своей работы разместить в коллективном документе;
• разработать критерии оценки дистанционного курса (или хотя бы задуматься над ними);
• восстановить цели, которые планировали достичь разработчики того курса, который вы анализировали во время выполнения первой итоговой работы.